{"id":3169,"date":"2024-11-27T15:18:00","date_gmt":"2024-11-27T20:18:00","guid":{"rendered":"https:\/\/live-coto.pantheonsite.io\/?post_type=resource&p=3169"},"modified":"2025-01-21T15:29:50","modified_gmt":"2025-01-21T20:29:50","slug":"normes-de-supervision-des-etudiants-en-ergotherapie-et-des-aides-ergotherapeutes-2023","status":"publish","type":"resource","link":"https:\/\/www.coto.org\/resources\/standard-for-the-supervision-of-students-and-occupational-therapy-assistants-2023\/normes-de-supervision-des-etudiants-en-ergotherapie-et-des-aides-ergotherapeutes-2023\/","title":{"rendered":"Normes de supervision des \u00e9tudiants en ergoth\u00e9rapie et des aides-ergoth\u00e9rapeutes, 2023"},"content":{"rendered":"\n\n
\n
\n

Normes de supervision des \u00e9tudiants en ergoth\u00e9rapie et des aides-ergoth\u00e9rapeutes<\/h2>\n <\/div>\n\n
\n
\n\n

Les ergoth\u00e9rapeutes qui supervisent des \u00e9tudiants ou des aides-ergoth\u00e9rapeutes continuent d\u2019\u00eatre professionnellement responsables de la prestation de services s\u00e9curitaires, \u00e9thiques et appropri\u00e9s aux clients. Pour tous les aspects de la supervision et de l\u2019affectation de t\u00e2ches, les ergoth\u00e9rapeutes doivent tenir compte des meilleurs int\u00e9r\u00eats du client, du lieu o\u00f9 sont offerts les services et des risques associ\u00e9s aux divers \u00e9l\u00e9ments des services.<\/p>\n\n\n\n

L\u2019expression \u00ab aide-ergoth\u00e9rapeute \u00bb est un descripteur pour des fournisseurs de services \u00e0 qui l\u2019on affecte des \u00e9l\u00e9ments des services d\u2019ergoth\u00e9rapie sous la supervision d\u2019un ergoth\u00e9rapeute. Ces normes s\u2019appliquent \u00e9galement \u00e0 la supervision et \u00e0 l\u2019affectation d\u2019activit\u00e9s dans des situations semblables \u00e0 d\u2019autres membres du personnel de soutien.<\/p>\n\n\n\n

Les t\u00e2ches particuli\u00e8res qui sont affect\u00e9es \u00e0 l\u2019aide-ergoth\u00e9rapeute doivent faire partie du service global d\u2019ergoth\u00e9rapie. L\u2019aide-ergoth\u00e9rapeute doit travailler sous la direction et la supervision d\u2019un ergoth\u00e9rapeute et cet ergoth\u00e9rapeute doit assumer la responsabilit\u00e9 et rendre compte continuellement de la qualit\u00e9 des services d\u2019ergoth\u00e9rapie fournis. Ces normes s\u2019appliquent \u00e9galement lorsque des activit\u00e9s sont supervis\u00e9es et affect\u00e9es \u00e0 du personnel de soutien ou des travailleurs en r\u00e9adaptation. Les \u00e9tudiants en ergoth\u00e9rapie et les b\u00e9n\u00e9voles ne sont pas consid\u00e9r\u00e9s comme \u00e9tant des aides-ergoth\u00e9rapeutes.<\/p>\n\n\n\n

On s\u2019attend \u00e0 ce que les ergoth\u00e9rapeutes puissent:<\/em><\/p>\n\n<\/div>\n <\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

\n
\n

1. Cr\u00e9er un milieu appropri\u00e9 pour les personnes supervis\u00e9es<\/h2>\n <\/div>\n\n
\n
\n\n
\n
\n\n
\n
\n

1.1<\/h3>\n <\/div>\n
\n\n

\u00c9viter de superviser quelqu\u2019un avec qui l\u2019ergoth\u00e9rapeute a une relation actuelle ou ant\u00e9rieure (par exemple un membre de la famille ou un ami) ou un lien personnel \u00e9troit)<\/p>\n\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n\n

\n
\n

1.2<\/h3>\n <\/div>\n
\n\n

Toujours maintenir des relations professionnelles, conform\u00e9ment aux normes sur les limites professionnelles et la pr\u00e9vention des mauvais traitements d\u2019ordre sexuel<\/a><\/strong><\/p>\n\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n\n

\n
\n

1.3<\/h3>\n <\/div>\n
\n\n

Reconna\u00eetre l\u2019\u00e9cart de pouvoir entre l\u2019ergoth\u00e9rapeute superviseur et les personnes supervis\u00e9es<\/p>\n\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n\n

\n
\n

1.4<\/h3>\n <\/div>\n
\n\n

D\u00e9montrer un comportement respectueux envers les personnes supervis\u00e9es; leur fournir un milieu inclusif et s\u00e9curitaire<\/p>\n\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n\n

\n
\n

1.5<\/h3>\n <\/div>\n
\n\n

Cr\u00e9er un milieu dans lequel les personnes supervis\u00e9es sont \u00e0 l\u2019aise et en mesure de soulever des pr\u00e9occupations au sujet d\u2019exp\u00e9riences dangereuses, injustes ou culturellement inappropri\u00e9es \u2013 avoir un processus clair pour signaler de tels probl\u00e8mes<\/p>\n\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n <\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

\n
\n

2. \u00catre un superviseur comp\u00e9tent et disponible<\/h2>\n <\/div>\n\n
\n
\n\n
\n
\n\n
\n
\n

2.1<\/h3>\n <\/div>\n
\n\n

Allouer le temps n\u00e9cessaire pour la supervision et l\u2019affectation de t\u00e2ches<\/p>\n\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n\n

\n
\n

2.2<\/h3>\n <\/div>\n
\n\n

Affecter seulement des t\u00e2ches li\u00e9es aux soins des clients que l\u2019ergoth\u00e9rapeute peut lui-m\u00eame effectuer avec comp\u00e9tence<\/p>\n\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n\n

\n
\n

2.3<\/h3>\n <\/div>\n
\n\n

Si la supervision est une nouvelle activit\u00e9 dans le cadre de la pratique, obtenir l\u2019appui d\u2019un mentor ou d\u2019un coll\u00e8gue<\/p>\n\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n <\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

\n
\n

3. \u00catre responsable des services affect\u00e9s et des personnes supervis\u00e9es<\/h2>\n <\/div>\n\n
\n
\n\n
\n
\n\n
\n
\n

3.1<\/h3>\n <\/div>\n
\n\n

\u00c9tablir un bon \u00e9quilibre entre le besoin d\u2019encourager l\u2019autonomie des personnes supervis\u00e9es et le niveau de supervision appropri\u00e9 \u00e0 la situation<\/p>\n\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n\n

\n
\n

3.2<\/h3>\n <\/div>\n
\n\n

Indiquer clairement qui est responsable de certaines activit\u00e9s de service, y compris lorsqu\u2019il y a plusieurs superviseurs (plusieurs ergoth\u00e9rapeutes ou autres professionnels)<\/p>\n\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n\n

\n
\n

3.3<\/h3>\n <\/div>\n
\n\n

S\u2019assurer que les personnes supervis\u00e9es poss\u00e8dent et maintiennent les connaissances, les aptitudes, le jugement, la formation et la comp\u00e9tence n\u00e9cessaires pour ex\u00e9cuter tous les services affect<\/p>\n\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n\n

\n
\n

3.4<\/h3>\n <\/div>\n
\n\n

Lors de l\u2019affectation de t\u00e2ches, toujours se conformer aux politiques de l\u2019organisme et assurer la s\u00e9curit\u00e9 des clients<\/p>\n\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n\n

\n
\n

3.5<\/h3>\n <\/div>\n
\n\n

Ne jamais affecter un acte autoris\u00e9 qui est ex\u00e9cut\u00e9 par l\u2019ergoth\u00e9rapeute, qu\u2019il soit autoris\u00e9 en vertu de la Loi de 1991 sur les ergoth\u00e9rapeutes <\/em>(comme la psychoth\u00e9rapie) ou d\u00e9l\u00e9gu\u00e9 \u00e0 l\u2019ergoth\u00e9rapeute par un autre professionnel de la sant\u00e9 r\u00e9glement\u00e9<\/p>\n\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n\n

\n
\n

3.6<\/h3>\n <\/div>\n
\n\n

Surveiller les r\u00e9actions des clients aux services fournis par une personne supervis\u00e9e; discuter de toute pr\u00e9occupation avec les clients<\/p>\n\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n\n

\n
\n

3.7<\/h3>\n <\/div>\n
\n\n

Mettre en place un processus de supervision d\u2019appoint lorsque l\u2019ergoth\u00e9rapeute n\u2019est pas disponible<\/p>\n\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n <\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

\n
\n

4. Mettre fin \u00e0 la t\u00e2che affect\u00e9e lorsque cela est appropri\u00e9<\/h2>\n <\/div>\n\n
\n
\n\n
\n
\n\n
\n
\n

4.1<\/h3>\n <\/div>\n
\n\n

Mettre fin \u00e0 la t\u00e2che affect\u00e9e si aucun ergoth\u00e9rapeute n\u2019est disponible pour superviser ou surveiller les services d\u2019ergoth\u00e9rapie<\/p>\n\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n\n

\n
\n

4.2<\/h3>\n <\/div>\n
\n\n

Mettre fin \u00e0 la t\u00e2che affect\u00e9e si la contribution de la personne supervis\u00e9e n\u2019est pas efficace ou s\u00e9curitaire<\/p>\n\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n\n

\n
\n

4.3<\/h3>\n <\/div>\n
\n\n

Mettre fin \u00e0 la t\u00e2che affect\u00e9e si le client retire son consentement \u00e0 recevoir des services fournis par une personne supervis\u00e9e<\/p>\n\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n <\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

\n
\n

5. Contribuer \u00e0 l\u2019apprentissage et au perfectionnement des \u00e9tudiants<\/h2>\n <\/div>\n\n
\n
\n\n

<\/p>\n\n\n\n

Avoir des \u00e9tudiants en stage et agir comme pr\u00e9cepteur d\u2019\u00e9tudiants est une occasion pr\u00e9cieuse pour les ergoth\u00e9rapeutes de servir de mod\u00e8le aux \u00e9tudiants et de partager leurs connaissances pratiques. La contribution \u00e0 l\u2019apprentissage des \u00e9tudiants est d\u00e9crite dans le document <\/strong>R\u00e9f\u00e9rentiel de comp\u00e9tences pour les ergoth\u00e9rapeutes au Canada\u00a0<\/a>(2021).<\/strong><\/p>\n\n\n\n

\n
\n\n
\n
\n

5.1<\/h3>\n <\/div>\n
\n\n

Avant d\u2019encadrer et de superviser les \u00e9tudiants, avoir une ann\u00e9e d\u2019exp\u00e9rience pratique<\/p>\n\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n

Situations de supervision traditionnelles<\/strong><\/strong><\/h4>\n\n\n\n

Dans le cas de situations de supervision traditionnelles o\u00f9 l\u2019ergoth\u00e9rapeute est sur place et travaille directement avec les \u00e9tudiants supervis\u00e9s:<\/p>\n\n\n\n

\n
\n\n
\n
\n

5.2<\/h3>\n <\/div>\n
\n\n

S\u2019assurer qu\u2019une orientation et une formation suffisantes sont fournies \u2013 ceci comprend une orientation sur l\u2019\u00e9tablissement, les politiques de l\u2019organisme et les clients ou t\u00e2ches affect\u00e9es<\/p>\n\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n\n

\n
\n

5.3<\/h3>\n <\/div>\n
\n\n

Comprendre la progression des \u00e9tudiants dans leur programme d\u2019\u00e9tudes, notamment:<\/p>\n\n\n\n

    \n
  1. Les exigences et attentes du programme<\/li>\n\n\n\n
  2. Les besoins d\u2019apprentissage actuels des \u00e9tudiants, leurs exp\u00e9riences cliniques ant\u00e9rieures et les domaines d\u2019am\u00e9lioration per\u00e7us.<\/li>\n<\/ol>\n\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n\n
    \n
    \n

    5.4<\/h3>\n <\/div>\n
    \n\n

    S\u2019assurer qu\u2019un contrat d\u2019apprentissage document\u00e9 est en place \u2013 celui-ci devrait indiquer les objectifs et les activit\u00e9s appropri\u00e9s \u00e0 la comp\u00e9tence de chaque \u00e9tudiant<\/p>\n\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n\n

    \n
    \n

    5.5<\/h3>\n <\/div>\n
    \n\n

    \u00c9tablir et appliquer un processus d\u2019observation, d\u2019instruction, d\u2019\u00e9valuation et de r\u00e9troaction tout au long de la p\u00e9riode de supervision<\/p>\n\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n\n

    \n
    \n

    5.6<\/h3>\n <\/div>\n
    \n\n

    Prioriser les t\u00e2ches affect\u00e9es aux \u00e9tudiants en fonction de leurs besoins d\u2019apprentissage et non pas des besoins de l\u2019organisme ou du superviseur<\/p>\n\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n\n

    \n
    \n

    5.7<\/h3>\n <\/div>\n
    \n\n

    Avant de cosigner la documentation remplie par un \u00e9tudiant, l\u2019examiner pour s\u2019assurer qu\u2019elle se conforme aux normes de tenue des dossiers<\/strong><\/a><\/p>\n\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n

    Situations de supervision non traditionnelles ou comportant un r\u00f4le \u00e9mergent<\/strong><\/strong><\/h4>\n\n\n\n

    Dans le cas de situations de supervision non traditionnelles ou de nouveaux r\u00f4les lorsque le pr\u00e9cepteur de l\u2019ergoth\u00e9rapeute est \u00e0 l\u2019ext\u00e9rieur du site et qu\u2019il fournit des conseils et des directives aux \u00e9tudiants aux \u00e9tudiants qui ont un superviseur diff\u00e9rent sur place qui n\u2019est pas un ergoth\u00e9rapeute :<\/strong><\/p>\n\n\n\n

    \n
    \n\n
    \n
    \n

    5.8<\/h3>\n <\/div>\n
    \n\n

    Avoir un niveau de confort ad\u00e9quat et la comp\u00e9tence n\u00e9cessaire pour superviser les \u00e9tudiants dans un tel environnement, en tenant compte du temps et du type de supervision qui peut raisonnablement \u00eatre fourni<\/p>\n\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n\n

    \n
    \n

    5.9<\/h3>\n <\/div>\n
    \n\n

    Pour assurer une bonne responsabilisation, dresser un plan de communication et de supervision; d\u00e9crire les r\u00f4les et les attentes; collaborer avec le superviseur sur place, le milieu de stage, les \u00e9tudiants et l\u2019\u00e9tablissement d\u2019enseignement<\/p>\n\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n\n

    \n
    \n

    5.10<\/h3>\n <\/div>\n
    \n\n

    Identifier comment le consentement des clients sera obtenu<\/p>\n\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n\n

    \n
    \n

    5.11<\/h3>\n <\/div>\n
    \n\n

    D\u00e9terminer qui g\u00e9rera les dossiers des clients ainsi que l\u2019information personnelle des clients et les renseignements personnels sur la sant\u00e9 des clients g\u00e9n\u00e9r\u00e9s par les \u00e9tudiants pour la p\u00e9riode de r\u00e9tention requise; \u00e9tablir un plan pour examiner et cosigner les documents des \u00e9tudiants lorsque les services ont \u00e9t\u00e9 fournis<\/p>\n\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n\n

    \n
    \n

    5.12<\/h3>\n <\/div>\n
    \n\n

    \u00c9laborer un plan avec le superviseur sur place pour aborder les situations d\u2019urgence ou les questions de s\u00e9curit\u00e9 impliquant les \u00e9tudiants et les clients<\/p>\n\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n <\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

    \n
    \n

    6. D\u00e9finir clairement les r\u00f4les et les responsabilit\u00e9s lors de la supervision d\u2019aides-ergoth\u00e9rapeutes<\/h2>\n <\/div>\n\n
    \n
    \n\n
    \n
    \n\n
    \n
    \n

    6.1<\/h3>\n <\/div>\n
    \n\n

    Conna\u00eetre les activit\u00e9s appropri\u00e9es qui peuvent \u00eatre affect\u00e9es aux aides-ergoth\u00e9rapeutes et s\u2019assurer qu\u2019ils ont la comp\u00e9tence requise pour les r\u00e9aliser<\/p>\n\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n\n

    \n
    \n

    6.2<\/h3>\n <\/div>\n
    \n\n

    Ne jamais affecter les activit\u00e9s suivantes \u00e0 des aides-ergoth\u00e9rapeutes :<\/p>\n\n\n\n

      \n
    1. Services initiaux d\u2019ergoth\u00e9rapie<\/li>\n\n\n\n
    2. Aspects d\u2019une \u00e9valuation qui exigent le jugement clinique de l\u2019ergoth\u00e9rapeute<\/li>\n\n\n\n
    3. Interpr\u00e9tation des r\u00e9sultats d\u2019une \u00e9valuation<\/li>\n\n\n\n
    4. Interventions qui n\u00e9cessitent une analyse et une synth\u00e8se continues pour surveiller de pr\u00e8s et guider les progr\u00e8s d\u2019un client<\/li>\n\n\n\n
    5. Communication des recommandations, des opinions ou des r\u00e9sultats de l\u2019\u00e9valuation qui exigent un jugement clinique<\/li>\n\n\n\n
    6. D\u00e9cisions concernant la cessation des services offerts \u00e0 un client<\/li>\n<\/ol>\n\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n\n
      \n
      \n

      6.3<\/h3>\n <\/div>\n
      \n\n

      \u00c9tablir des limites appropri\u00e9es pour la participation des aides-ergoth\u00e9rapeutes \u00e0 la planification d\u2019interventions, \u00e0 l\u2019identification des objectifs et \u00e0 la progression-modification d\u2019une intervention<\/p>\n\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n\n

      \n
      \n

      6.4<\/h3>\n <\/div>\n
      \n\n

      Dresser un plan de supervision pour la prestation des services qui comprend ce qui suit :<\/p>\n\n\n\n

        \n
      1. R\u00f4les, responsabilit\u00e9s et modes de supervision<\/li>\n\n\n\n
      2. Attentes en mati\u00e8re de rapports et suivi des aides-ergoth\u00e9rapeutes \u00e0 l\u2019ergoth\u00e9rapeute.<\/li>\n\n\n\n
      3. Activit\u00e9s qui seront affect\u00e9es aux aides-ergoth\u00e9rapeutes<\/li>\n\n\n\n
      4. Activit\u00e9s que les aides-ergoth\u00e9rapeutes peuvent r\u00e9aliser lorsque l\u2019ergoth\u00e9rapeute n\u2019est pas disponible pour les superviser directement<\/li>\n<\/ol>\n\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n\n
        \n
        \n

        6.5<\/h3>\n <\/div>\n
        \n\n

        Suivre les normes de tenue des dossiers<\/strong><\/a> lors de la supervision et de la documentation des activit\u00e9s des aides-ergoth\u00e9rapeutes<\/p>\n\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n <\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

        \n
        \n

        Responsabilit\u00e9 concernant les personnes qui fournissent des \u00e9l\u00e9ments de services mais ne sont pas des aides-ergoth\u00e9rapeutes<\/h2>\n <\/div>\n\n
        \n
        \n\n

        Dans certains milieux de travail, les ergoth\u00e9rapeutes jouent un r\u00f4le de consultant. Dans ce r\u00f4le, l\u2019ergoth\u00e9rapeute n\u2019affecte pas<\/strong> des \u00e9l\u00e9ments de services d\u2019ergoth\u00e9rapie. Comme la personne qui ex\u00e9cute ces \u00e9l\u00e9ments recommand\u00e9s n\u2019agit pas comme un aide-ergoth\u00e9rapeute, l\u2019ergoth\u00e9rapeute n\u2019est pas directement responsable des actions de cette personne. L\u2019ergoth\u00e9rapeute n\u2019est pas non plus responsable de la mise en \u0153uvre ou des r\u00e9sultats des activit\u00e9s recommand\u00e9es.<\/p>\n\n\n\n

        Les ergoth\u00e9rapeutes doivent bien faire la distinction entre des situations auxquelles participent des aides-ergoth\u00e9rapeutes et la mise en \u0153uvre de recommandations faites dans le cadre d\u2019une consultation. L\u2019ergoth\u00e9rapeute reste toutefois responsable de la qualit\u00e9 de la consultation fournie.<\/p>\n\n<\/div>\n <\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

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        Documents de r\u00e9f\u00e9rence de l\u2019Ordre<\/h2>\n <\/div>\n\n
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        \n \"Practice Practice Guidance<\/span>\n <\/div>\n <\/div>\n\n \n
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